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　　“此外，时间增加，相关的体育活动都需要由老师进行组织安排。不能把所有的任务都交给体育老师，我们的班主任、其他老师也要发挥起组织体育活动的工作。”正如朱鹏所说，在“不低于2小时”的背景下，不仅体育老师要发挥更大作用，非体育老师甚至学生自身也需要参与其中。在新疆乌鲁木齐市第123小学，老师与学生共同学习体育技能、共同参赛，学校的班级篮球赛、跳绳大赛搞得有声有色；重庆珊瑚鲁能小学倡导“人人都是体育活动组织者”，构建了以专职体育教师为核心，以专职体育教练为助力，以正副班主任为支撑，以学生自治为主体的“四维协同”的师资队伍；河北省廊坊市第七中学优秀体育教师邱伟华，在省教育部门的支持下，成立“邱伟华工作室”，发挥示范、引领、辐射、带动作用，与学校教师队伍形成合力，共同促进学校体育工作发展。

　　“无场地，不体育。”重庆珊瑚鲁能小学校长刘君介绍说，“为了满足孩子们运动的需求，我们将操场、屋顶、走廊、步道等空间进行了大规模改造，打造十大体育主题公园，利用小空间、小场地，让每个孩子都能找到适合自己的运动项目，激发运动热情。”天津港保税区空港实验小学在充分利用两个大课间之外，在课件15分钟推行“班级体育自治”模式，每班配备“智慧体育百宝箱”，通过棋类运动、趣味运动、轻量运动让学生们自主创造体育玩法。